Дамы и Господа, любители и профессионалы дзюдо!

С 1 октября 2008 года начался приём голосов премии "Гений дзюдо-2008"

Голосуйте за лучшее в дзюдо!

"Гений дзюдо-2008"

26 ОКТЯБРЯ 2008 ГОДА ВПЕРВЫЕ БУДЕТ ПРОВЕДЁН И ОТМЕЧЕН ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПРАЗДНИК ДЗЮДОИСТОВ
"МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ДЗЮДО"

Отмечать профессиональные праздники хорошая традиция, которая есть практически у всех видов деятельности и вот наконец к этой замечательной традиции присоединяется профессиональный праздник дзюдоистов «Международный день дзюдо».

Этот праздник впервые будет отмечаться в этом году в последнее воскресенье октября.

Идея создать праздник для мирового сообщества всех любителей дзюдо принадлежит Роману Карасеву, спортивному директору Ассоциации любительских и профессиональных клубов дзюдо.

Дата выбрана неслучайно, так как именно в октябре, а точнее 26 октября 1860 года, родился Дзигоро Кано, основатель дзюдо.

Подробнее о празднике смотрите в разделе "Наши проекты" "Международный день дзюдо"

РАЗМЫШЛЕНИЯ О РАБОТЕ ДЕТСКИХ СПОРТШКОЛ И КЛУБОВ ДЗЮДО

Более тридцати лет прошло с того момента, когда дзюдо стало полноправным видом спорта на территории бывшего Союза. В семидесятые годы были открыты отделения, а несколько позже появились специализированные школы. Начало перестройки ознаменовалось развалом профсоюзной и студенческой системы, вывело из строя большинство детских спортивных школ, подростковых клубов и секций при вузах. Несмотря на отдельные позитивные спортивные результаты, в оставшихся школах, полностью отсутствовала системность.

Спустя много лет Федерация дзюдо России и Национальный Союз дзюдо предложил региональным федерациям Концепцию развития дзюдо на 2004-2008 годы. Однако и этот документ не дал четкого представления по многим вопросам, например, о работе детско-юношеских спортивных школ и клубов дзюдо малых форм.

Попробуем разобраться в разнице секционной и работе в детских спортшколах тех времен, когда они существовали. Можно отметить лишь два момента: секционная не имела четко выраженных возрастных ограничений и практически отсутствовала градация групп по годам обучения.

Что же изменилось за сорок лет? Ничего. По-прежнему отсутствует само понимание спортшколы как участника общеобразовательного процесса. По-прежнему с тренеров-преподавателей требуют медали, с этой целью подогнали систему оплаты труда. В отличии от образовательных структур, квалификационный разряд тренера зависит от результата спортсмена, а не от своей образованности. Именно поэтому, ряд тренеров, спортсмен которого однажды показал приличный результат, вдруг исчезают из поля зрения.

Работа спортивных школ оценивается не по организации учебного процесса, а по отдельным результатам их воспитанников. Работники общеобразовательных школ будут пребывать в шоке, если к ним на занятия придет менее 50% учеников, или на выпуске из школы окажется 2 человека из сорока, принятых когда-то в первый класс. По данным фактам учители и руководство школы будут иметь нелицеприятный разговор в районном отделе образования.

В спортивных школах подобное воспринимается в спокойной форме. Полное отсутствие персональной ответственности за процесс обучения и посещаемости приводит к тому, что достаточно много тренеров ежегодно обновляют свои группы на 50-60%.

А что же с самим образованием? В чем оно заключается?

С чьей-то легкой руки много лет назад был запущен механизм работы спортивных школ в том виде, который ныне существует. Сегодня мы говорим об учреждениях дополнительного образования детей. А что в этих организациях преподают? Дополнительные уроки по физкультуре со специальным уклоном и более ничего. В учреждениях аналогичного статуса, например, в музыкальных, есть история музыки, музыкальная грамота, хоровое пение, так и в художественных – скульптура, рисунок и т.д., которые являются изучаемыми предметами. О какой образованности может идти речь в спортивных школах, если ребенку негласно внушают, что он – робот, выполняющий отдельные механические движения.

Не секрет, существующее мнение о бестолковости спортсменов стало темой для юмористов и сатириков. Сейчас эта ситуация, благодаря некоторым видам спорта, например, художественной гимнастике, синхронному плаванию и др., несколько поменялась, но борцы и боксеры продолжают оставаться героями рассказов.

В спортивных школах нет критериев оценки знаний воспитанников, кроме результатов участия в соревнованиях и общефизической подготовки. В программах отводится несколько часов на ознакомление с историей дзюдо и тактикой, которые даются, как правило, в течение десяти минут на учебно-тренировочных занятиях. Если провести проверку знаний спортсменов, то окажется, что лишь немногие имеют смутное представление о своем виде спорта. Не следует говорить о вопросах, касающихся общефизической и тактической подготовки, это станет для всех понятиями синхрофазотрона или нанотехнологий. Попросите спортсмена разложить прием по фазам, дав объяснения, или рассказать о разведке в начале схватки.

Можно оспаривать этот факт специфичностью спорта. Не могу согласиться, т.к. грамотность, стабильность и посещаемость занятий напрямую зависят от понимания образовательного процесса. В спортивных школах должно быть все от общеобразовательного процесса: учебные занятия, предметы, дополнительные занятия с отстающими, внешкольная работа и т.д.

Вопрос кадров всегда стоял на самом высоком месте. Много тренеров, работающих в дзюдо, являются выходцами из самбо. И как бы мы этого не желали, на подсознательном уровне у них заложен принцип – «делай как я». И это не в виде оскорблений. Для того, чтобы качественно работать в дзюдо, надо иметь внутреннюю философию и психологию восточного вида единоборств. Философия развивает мысль, психология помогает делать спортсмена устойчивым к различным ситуациям. Однако, бывают и исключения из правил.

Ныне отсутствует элемент обязательности повышения квалификации тренеров.

Значит, о каком учреждении дополнительного образования может идти речь, если самого процесса нет, есть занятия по физической культуре или спорту, и не более того. Оставляя все в таком же виде, необходимо называть школы учреждениями дополнительной физкультуры и спорта.

Рассматривая обучение дзюдо как образовательный процесс, надо уяснить этапы образования, например, начальное (группы начальной подготовки ДЮСШ), среднее (учебно-тренировочные группы СДЮШОР), средне-специальное (группы спортивного совершенствования СДЮШОР) – высшее образование (группы высшего спортивного мастерства ШВСМ + педагогические институты). Принятые в спортивные школы получают образование по специальности ДЗЮДО (начальное, среднее и т.д.).

При приеме в спортивные школы будущие дзюдоисты обязаны знать и понимать свои цели и методы их достижения. Ребенку и родителям надо объяснять, что они поступают в образовательное учреждение, из которого не уходят по первому желанию.

Учитывая многовековой опыт образовательных школ, где одни учители работают только в начальных классах, другие – в старших, третьи – в техникумах, четвертые – в вузах, тренерские кадры должны иметь соответственную градацию. Лицензирование тренеров разделит их по стадиям обучения, где они принесут больше пользы. Уменьшается риск иметь на выходе посредственного дзюдоиста. Амбиции тренеров должны подкрепляться их знаниями. Данное положение существует во всем мире.

На официальном уровне можно закрепить внедрение поступенчатых договорных отношений между детскими клубами дзюдо, ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ. Это означает, что при появлении в клубе достаточного количества спортсменов, претендующих по своим контрольным данным в ДЮСШ, открывается филиал школы. При СДЮШОР нет смысла держать группы начальной подготовки, поэтому они подписывают договора с ДЮСШ. Организационно это может выглядеть как обмен тренерами, т.е. лучший тренер ДЮСШ переходит в СДЮШОР, худший в СДЮШОР – в ДЮСШ. Такая ротация позволит поднять конкуренцию на самый высокий уровень, а значит, улучшится качество работы тренеров-преподавателей. Аналогично дело обстоит со спортсменами.

В спортивных школах есть руководители и методисты, которые при правильной постановке учебного процесса, могли бы взять на себя проведение занятий по предметам: история дзюдо, общефизическая и специальная подготовка, тактика спортсмена, вопросы философии и психологии единоборств. В данном случае тренер-преподаватель освобождается от теоретических вопросов и полностью сосредотачивается на лучших технических разработках и современных методиках тренировки.

Таким образом, рассматривая обучение дзюдо в детско-юношеских спортивных школах и детских клубах дзюдо с позиции общеобразовательного процесса, можно создать четкую, понятную всем категориям, систему подготовки дзюдоистов. Появляются осмысленные стадии обучения со своими целями и задачами.

Эти размышления появились не сразу. Некоторые моменты анализировались в течение сорокалетнего ознакомления с работой детских спортивных школ.

Возможно, кто-то возразит, и окажется прав. Цель статьи – поднять вопрос о дальнейшем развитии детских спортивных школ как участников общеобразовательного процесса и пригласить всех к обсуждению данной темы.

Юрий Кошелев.

РЕЗУЛЬТАТЫ ЧЕМПИОНАТА РОСИИ СРЕДИ МАСТЕРОВ (ВЕТЕРАНОВ) ПОДЗЮДО. Г. АНАПА-2008 ГОД.

Предлагаем ознакомиться с результатами соревнований. (в формате PDF)

• Группа М1 и М2 (30-34 и 35-39 лет) смотрите здесь
• Группа М3 (40-44 года) смотрите здесь
• Группа М4 (45-49 лет) смотрите здесь
• Группа М5 (50-54 года) смотрите здесь
• Группа М6 и М7 (55-59 и 60 лет и старше) смотрите здесь

Для просмотра результатов необходим Adobe AcrobatReader.

4-5 октября в УСЗ "Измайлово" будет проходить Чемпионат города Москвы по дзюдо среди мужчин и женщин.

Начало соревнований в 11.00.

Вход свободный.

Проезд: м. Черкизовская, далее пешком УСЗ " Измайлово" (ул. Сиреневый Бульвар дом 2).

Результаты «Мемориал М. И. Кирьяновой»
1-й этап Чемпионата ЛЛД
21 сентября 2008 года
г. Пушкино, Дворец спорта «Пушкино»

Главный судья А. Орлов
Секретарь О. Золотарская

Вышел новый номер журнала "Мир Дзюдо".

Сообщаем, что в связи с загруженностью редакции, редакционная подписка на заказы менее 10 экз.журнала приниматься не будет.

Обратите внимание, у журнала появился подписной индекс (79894) в каталоге "Пресса России" на 2009 год. Подписаться можно во всех почтовых отделениях России.

С уважением, редакция журнала "Мир Дзюдо".

ДЕТСКОЕ ДЗЮДО

(продолжение)

В предыдущей статье мы рассказывали о саратовской программе подготовки юных дзюдоистов «Лиги дзюдо». В этой статье речь пойдет о другом направлении – массовом дзюдо.

Исследования показали, что большинство детей не умеют правильно двигаться, не имеют хорошей координации и осанки. Все дети развиваются по-разному, и в одном и том же возрасте имеют различные физические кондиции. Однако, это не должно означать преимущества одних перед другими при поступлении в спортивные школы. С какого возраста можно заниматься дзюдо?

Эти вопросы хорошо освещены в Концепции развития дзюдо в России на 2004-2008 гг, где определены направления работы по всем направлениям.

Следуя известной истине – нет смысла тратить попусту время на изобретение велосипеда, - необходимо брать то, что придумано, развито, - и, приспособить к своим реалиям.

В связи с этим нам показался интересным многолетний опыт европейских стран, например, Германии, Франции, Бельгии, Нидерландов и Великобритании.

Программа детского дзюдо в университете Нового Южного Уэльса начала действовать с 1996 года. В ней пять направлений: мини-дзюдо для 3-4, 5-6, детское дзюдо для 7-8, 9-10 и 11-13 лет.

Занятия проводятся два раза в неделю. Сейчас в секции в 23 классах занимается 230 детей шести возрастных групп.

В детском мини-дзюдо 3-4 лет развивают основные навыки движения со склонностью к основным движениям дзюдо – падениям, подскакиваниям, балансу, пониманию контакта, а также обучают концентрации и уверенности.

В детском мини-дзюдо для 5-6 лет развивают основные навыки дзюдо – падения, баланс, понимание контакта. Игры построены так, чтобы привить желательные навыки. Гимнастические упражнения помогают развить чувство равновесия при положениях на одной ноге, в наклоне, при махе ногой и т.д.

В детском дзюдо для 7-8 лет развивают определенные навыки дзюдо, но с высоким элементом игры. Безопасные навыки падения здесь более развиты, чтобы увеличить способность расслабиться во время падения. Идет отработка подготовительных упражнений для проведения бросков как с партнером, так и без него. Проводятся соревнования на лучшее исполнение технических действий.

В детском дзюдо 9-10 лет в игровой манере отрабатываются броски дзюдо с целью проведения как физически, так и мысленно. Принимаются экзамены на соответствующие пояса.

В детском дзюдо для 11-13 лет преподается основная методика проведения бросков, проводятся соревнования среди соответствующих поясов.

Главные моменты данной работы мы приняли при разработке рекомендаций для тренеров, работающих в мини-дзюдо.

Большой интерес в Европе вызвала акция массового спорта Федерации дзюдо Германии для мальчиков и девочек до 14 лет под названием «Сафари-дзюдо». Она проводится внутри земель (областей) Германии и планируется организаторами самостоятельно. В прошедшем году в «Сафари-дзюдо» приняло участие более 300 команд и 12 тысяч детей. Это – самая успешная акция ФДГ.

Соревнования делятся на три части: «Будо», искусство и легкая атлетика.

Мы отметили скептический настрой со стороны наших бывших соотечественников, которые в настоящее время работают в Германии. Да, для нас эти мероприятия не вызывают восторга. У нас считается, что все должны заниматься непосредственно подготовкой спортсменов высших разрядов и не более того. А как быть с философией дзюдо? Когда научимся воспринимать дзюдо не видом спорта, а нечто большим, как завещал Дзигоро Кано?

Не идеализируя эту систему как средство приобщения к дзюдо, мы решили испытать этот метод на воспитанниках нашей школы, изменив несколько программу (ввели будо-турнир, три норматива по общефизической подготовке и мини-ката).

В Будо-турнире соревнования начинаются с самых маленьких весовых категорий, причем победитель остается для встречи с другим соперником до тех пор, пока не будет побежден, или до 5 побед. За каждую полную (пять) победу присуждается 50 баллов.

Соревнования по общефизической подготовке проводятся в зале. Программа утверждается организаторами и может включать в себя различные упражнения, например, подтягивание, отжимание, «стойка-мост» на время. И в этом разделе спортсмены могут получить от 10 до 50 баллов.

Развитию мышления предназначена творческо-техническая часть мини-ката, где соревнуются в демонстрации технических действий из обязательного раздела нормативов кю, причем, все делается в обстановке, приближенной к демонстрационным (показательным) выступлениям. Это упражнение не ограничивается положением. Спортсмены сами выбирают порядок и техническое действие. За исполнение здесь присуждается от 10 до 50 баллов.

Кстати, Будо-турнир по дзюдо для самых маленьких можно заменить на сумо. В этом случае в них могут принимать участие все желающие.

Такой подход позволяет объединить детей разных возрастов и способностей. Это стало подтверждением мысли Великого Кано о дзюдо как средстве физического и умственного воспитания.

Наш первый опыт показал огромную заинтересованность детей в продолжении работы в данном направлении. Количество участников постоянно растет. Последний турнир собрал более ста юных дзюдоистов.

Иное направление – семейное дзюдо для детей 3-6 лет с родителями.

Уже 12 лет под руководством обладателя 6 дана Эберхарда Клера в германском клубе «Фляйн» проводятся занятия по данной программе.

Немаловажным фактором для этого стало то обстоятельство, что многие дети, воспитываясь в семье, большинство действий совершают под руководством взрослых, и у них отсутствует самостоятельность в принятии решений. В свою очередь, взрослые, занимаясь воспитанием детей, имеют меньшие возможности для посещения спортивных залов. Исходя из этого, Клер предложил такой вид массового дзюдо как семейное дзюдо.

На занятиях в игровой форме разучивают основные способы передвижения, прыжки, подскоки, не сложные приемы бросковой техники. Во всех упражнениях наряду с малышами участвуют их родители. Такое положение дает возможность детям намного быстрее обучаться двигательным навыкам и реакции.

И это направление нам показалось достаточно продуманным.

Всем тренерам известны моменты, когда при входе в зал родители ожидают своих детей. Необходим постоянный контакт и разъяснения, благодаря которым, родителей можно привлечь к учебному процессу. Однако, это стоит делать осторожно и только в определенном возрасте, т.к. в дальнейшем могут возникнуть проблемы. Дети на подсознательном уровне будут искать своих родителей, и ожидать их поддержки.

Таким образом, практический опыт педагогов всех стран позволяет расширить рамки в занятиях дзюдо. Сбывается мечта Дзигоро Кано о дзюдо как системе физического и нравственного воспитания людей всех возрастов. Это не могло состояться без постоянного творческого поиска людей, посвятивших свою жизнь изучению теории и практики дзюдо.

Ю.Кошелев

В статье использованы материалы сайтов Германии и Великобритании, письма тренеров.

ДЕТСКОЕ ДЗЮДО

Работа с детьми осложняется несколькими моментами, но основными являются набор и «текучесть». Чем заинтересовать их в потоке информации и большого выбора возможного? Каким способом удержать их среди занимающихся?

Два десятка лет назад многие ученые предлагали научно обоснованные схемы проведения отбора и набора, но времена изменились, и ныне на государственном уровне предлагается приобщить детей и взрослых к активным занятиям физической культурой и спортом.

Именно поэтому, вопросы популяризации и агитации легли в основу, созданной ФДР Концепции развития дзюдо в России на 2004-2008 годы. Спустя многие годы появилась возможность не слепо следовать указаниям «сверху», а проявить инициативу в поиске путей, делающих дзюдо действительно массовым видом спорта.

Создавая дзюдо, Дзигоро Кано не уставал повторять об исключительности своего метода. Дзюдо стало неотъемлемой частью программ обучения в школах и вузах Японии.

Рассматривая этот вопрос, мы обратились к его истокам. Необходимо было понять и определиться: на что сделать акцент, что считать приоритетным? Ясно было одно: необходимы новые формы организации, которые помогут в работе.

Не каждый станет чемпионом, но необходимо помочь ребенку в достижении своей вершины, познать свои способности, тем самым самоутвердиться. С другой стороны, всем известны случаи, когда ничем неприметный спортсмен, вдруг начинает показывать достойные результаты. Значит надо его удержать в период «затаенных возможностей». Играя в дзюдо, юные спортсмены постепенно понимают смысл в занятиях, у них появляется стремление к достижению цели.

В год выхода Концепции тренерско-преподавательский состав саратовской СДЮШОР по дзюдо «Сокол» предложил программу развития этого вида единоборств у себя в регионе. На первом этапе были выбраны приоритеты – детско-юношеское и массовое дзюдо. На чем базируется данная программа под названием «Лиги дзюдо», которая с годами стала приобретать законченный вид?

В детско-юношеском дзюдо мы постарались сблизить понятия общеобразовательного и учебно-тренировочного процесса, Это было сделано для их более понятного восприятия занимающимися и их тренерами. Появились предметы – техническая, общефизическая и соревновательная подготовка. Соревнования стали зачетами (этапами), а заключительный этап – экзаменом. «Срезы знаний» (зачеты-этапы) стали проводиться один раз в три месяца. Это позволило планомерно работать над технической подготовкой. В начале года тренерам было предложено принимать обязательные зачеты по ОФП и технической подготовленности, что давало представление об общей готовности спортсменов перед участием в соревнованиях. Слегка отошли от схемы осень-весна, перейдя на систему календарного года. Это вызвано наличием возрастного ценза, утвержденных Правил.

Что является недостатком подобных вариантов на наш взгляд? Во-первых, чрезмерное количество соревнований уменьшает время работы над техническими действиями. Во-вторых, схема осень-весна затрудняет участие спортсменов по возрасту. Далее. Рейтинг учитывает только призеров. Но самое главное – это отсутствие самой системы подготовки юных дзюдоистов.

Что же получилось в результате нашей четырехлетней работы?

Таким образом, Концепция развития дзюдо позволила по-новому взглянуть на этот вид спорта, дала возможность творчески подойти к вопросу подготовки юных спортсменов и утвердила в правильности своего выбора. Результаты придут – не стоит торопить время.

Статья подготовлена: Кошелевым Юрием Петровичем, мастер спорта СССР. Один из родоночальников дзюдо в Саратовской области, учредитель областной федерации.

21 сентября 2008 года в городе Пушкино (Московская область), во дворце спорта "Пушкино", прошёл мемориальный турнир посвящённый памяти Маргариты Иосифовны Кирьяновой, которая более 10 лет возглавляла комитет по делам молодёжи города Пушкино.

Этот турнир входит в программу 1-го этапа Чемпионата Любительской Лиги Дзюдо. В соренованиях приняли участие юноши 1992-2000 годов рождения, разбитые на три возрастные группы. Всего же в соревнованиях приняло участие 170 дзюдоистов из 14 клубов, Москва, Пушкино, Зеленоград, Обнинск, Балашиха, Ашукино, поселок Лесной.

Соревнования проходили в новом дворце спорта "Пушкино", на трёх татами. Как и всегда каждый участник получил памятный сувенир, футболку с символикой соревнования, побеители и ризёры были награждены медалями и дипломами, в командном зачёте, клубам были вручены кубки и DVD проигрыватели, так же были отмечены дзюдоисты показавшие самую зрелищную борьбу в каждой возрастной группе, им были вручены памятные кубки. Были отмечены специальными призами судьи, обслуживающие турнир.

С результатами турнира можно будет ознакомиться в ближайшие дни.

Фоторепортаж можно посмотреь здесь.